7º Ano: Estudo dos Ângulos

Texto em breve. Sinto aos leitores, mas estou realmente com pouquíssimo tempo!

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7º Ano : Equações do 1º grau com 1 incógnita

Texto em breve. Você já ouviu falar do Papiro de Rhind? Vou contar a história dele aqui, quando tiver um tempinho...

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7º Ano: Números Racionais Relativos

O texto sobre os números racionais será postado em breve.


Parte 1

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Parte 2

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Parte 3

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Bom trabalho!

9º Ano: Estudo das Raízes

Fonte: http://2.bp.blogspot.com

A radiciação teve a sua origem em estudos hindus. A palavra "radical" vem de "radix", também utilizada para representar o cálculo. O símbolo da raiz surgiu do "resumo" da palavra radix. Você já percebeu a semelhança do símbolo da raiz com a letra r?

Segue logo abaixo a atividade de radiciação:

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Bom trabalho!

Fonte:
SÁ, Robison. Radiciação. In: InfoEscola - Navegando e Aprendendo. SC: 06/11/2012.

9º Ano: Segmentos Proporcionais e Teorema de Tales

Fonte: http://www.pucsp.br/

Tales, considerado o primeiro filósofo e o primeiro dos sete sábios, nasceu por volta de 624 a. C. em Mileto, na atual Turquia, e morreu por volta de 547 a. C., também em Mileto, com aproximadamente 78 anos.

Pouco se sabe sobre a sua vida, pois as suas obras não conseguiram chegar até os dias atuais. É também considerado o primeiro matemático de fato, pois a ele se atribuem algumas descobertas matemáticas.

Provavelmente, em suas viagens pelos centros antigos de conhecimento, aprendeu a Geometria no Egito. Na Babilônia, em 585 a. C., diz-se que conseguiu prever o eclipse solar que ocorreria em breve. Acredita-se que, nesta viagem, tenha desenvolvido o seu famoso "Teorema de Tales".

Segue logo abaixo a primeira parte da atividade sobre Segmentos Proporcionais e Teorema de Tales:

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Segue logo abaixo a segunda parte da atividade:

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Bom trabalho!

Fonte:
GRUPO VIRTUOUS. Tales de Mileto. In: Só Matemática. Porto Alegre. http://www.somatematica.com.br/biograf/tales.php

7º Ano: Atividades do 4º Bimestre

Seguem logo abaixo as atividades avaliativas dadas em aula do 7º Ano:

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Bom trabalho!

6º Ano: Medidas de Massa e Densidade

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/

Você sabia que massa e peso não são a mesma coisa?

Massa é a quantidade de um corpo.

Peso é a força com a qual um corpo é atraído pelo centro da Terra.

Isto quer dizer que, quando damos uma informação em gramas ou quilogramas, na verdade, estamos informando a massa e não o peso.

O aprendizado da relação entre massa e peso ocorrerá no Nono Ano, em Ciências.

Já a densidade é o quanto de massa cabe em um determinado espaço. Corpos pouco densos, quando grandes, têm pouca massa (são leves). Corpos muito densos, quando grandes, têm muita massa (são mais pesados). Um litro de água possui exatamente um quilograma de massa.

Segue logo abaixo a atividade sobre Medidas de Massa e Densidade:

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Bom trabalho!

PS: caso prefira utilizar a tabela de conversão dada em aula, clique aqui e a baixe.

Fonte:
GRUPO VIRTUOUS. Medidas de massa. In: Só Matemática. Porto Alegre. http://www.somatematica.com.br/fundam/medmassa.php

6º Ano: Medidas de Volume e Capacidade

Fonte: http://www.matematicadidatica.com.br/

Qual a diferença entre volume e capacidade?

O volume, normalmente, é utilizado para medir o espaço ocupado por um sólido. A unidade de medida padrão é o metro cúbico (m³).

A capacidade, normalmente, é utilizada para medir o espaço ocupado por um litro. A unidade de medida padrão é o litro (l).

Para gases, pode-se usar, comumente, ambos.

Você sabia que existe uma relação entre eles?

Como já foi estudado, o metro possui seus múltiplos e submúltiplos. O litro é equivalente ao decímetro cúbico (1 l = 1 dm³). Portanto, em qualquer situação onde tivermos o volume e precisarmos calcular os litros, basta pegar o resultado e converter para decímetro cúbico.

Segue logo abaixo a atividade sobre Volume e Capacidade:

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Bom trabalho!

PS: caso prefira utilizar a tabela de conversão dada em aula, clique aqui e a baixe.

Fonte:
ORGANIZAÇÃO MATEMÁTICA DIDÁTICA. Volume e Capacidade. In: Matemática Didática. Brasil. 2012.

Dúvidas por E-mail

No dia 07 de novembro, recebi um e-mail de Márcia Câmara, de Camaçari (BA), solicitando a resposta para dois exercícios. Acreditei ser uma boa ideia postá-los no blog, para dividir as resoluções com todos os visitantes.

Clique aqui se quiser ver os exercícios.

6º Ano: Medidas de Comprimento e Superfície

Fonte: http://www.somatematica.com.br/

As primeiras unidades de medida de comprimento referiam-se ao próprio corpo humano: palmo, pé, passo, etc. Por volta de 3500 a. C., projetistas precisaram encontrar unidades de medida mais uniformes e precisas para poderem construir os primeiros templos mesopotâmicos e egípcios.

Os sacerdotes encarregados de cobrarem os impostos sobre a terra precisavam ter noção da área do terreno a ser cobrado. Certo dia, um deles, ao ver trabalhadores pavimentando um terreno com mosaicos quadrados, percebeu que bastava contar os quadrados de uma fileira e multiplicá-lo pelo número de fileiras existentes no terreno. Surgiu, assim, a fórmula da área do retângulo (base x altura).

Quando eles tinham dificuldades em descobrir a área do terreno, por não se tratar de quadrados, retângulos ou triângulos, dividiam o terreno em vários triângulos, calculavam a área de cada triângulo e somavam-nas para obter o valor da área do terreno. Este método antigo é conhecido como triangulação.

Segue logo abaixo a atividade sobre Unidades de Medida de Comprimento e Superfície:

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Bom trabalho!

PS: caso prefira utilizar a tabela de conversão dada em aula, clique aqui e a baixe.

Fonte:
GRUPO VIRTUOUS. História da Geometria. In: Só Matemática. Porto Alegre. http://www.somatematica.com.br/geometria.php